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标杆︱临床中药教研室:在传统与现代的交融中碰撞出绚丽火花

录入时间:2019-05-14 19:40:00     点击:


 

成都中医药大学是我国最早建立的四所中医药高等院校之一,学校于1959年在全国率先开设中药学本科专业。临床中药教研室建设有深厚的历史积淀,最早可追溯到当时成立的本草教研室,凌一揆、雷载权、张廷模、李祖伦等教授都为课程建设做出了卓越贡献。今天的教研室师资队伍雄厚,拥有学科学术带头人王建教授,第六批四川中医药管理局学术和技术带头人后备人杨敏副教授,硕士以上学历者100%,博士62%,教授38%,副教授31%,讲师31%,有博士生导师4人,硕士生导师9人,已发展为一支学历知识、年龄结构合理,教学风格多样,特色鲜明的教学队伍,课程负责人王建教授的带领下,沿着老一辈中药人开创的教育事业接续发展。

历史光荣积淀丰厚   接续奋斗稳步前行

建校初期,凌一揆、雷载权教授等亲自率领、参与中药学教材建设,编写了油印、铅印的中药学讲义,1960年开创性地编写并出版了全国统编《中药学讲义》第 1 版教材(人民卫生出版社),奠定了中药学教材的模式。其后全国统编教材——中药学 2-5 版及 6 版规划教材《中药学》教材均由我校凌一揆、雷载权负责主编。20 世纪末,随着学科的分化和专业计划的调整,为适应新形式的需要,全国知名专家张廷模教授牵头主编了面向 21 世纪课程教材——《中药学》(高等教育出版社)以及新世纪全国高等中医药院校七年制规划教材——《临床中药学》(中国中医药出版社),并承担《中药学》7 版规划教材的副主编(中国中医药出版社)、21 世纪统编教材《中药学》的副主编(人民卫生出版社)、《临床中药学》(上海科技出版社)与对外教育精品教材《中药学》(高等教育出版社)。

为适应高层次创新型人才的培养,加强教材建设,王建教授主编了全国普通高等医药院校规划教材、卫生部规划教材《中医药学概论》(5-8 版,其中第 7 版为国家级规划教材);全国普通高等中医药院校卫生部“十二五”、“十三五”规划教材《临床中药学》(1-2 版)以及全国普通高等中医药院校药学类“十三五”规划教材《中药学》。近3年,教研室主编或参与编写出版“十三五”规划教材共5部,继续教育类教材及教辅共11部,在全国中药学界拥有较高的声誉和较大的影响。

规范建设巩固基础   加强改革培育新人

教研室建设课程是基础,关键在人。为加强课程建设和教学改革,教研室定期开展集体讨论教案、教学法、组织教学比赛等教研活动,如教学经验交流、教学内容讨论、多媒体的应用、教学方法与手段的改进、修订教学大纲、人才培养计划、教材的建设、新观点新理论讨论等,使教学思想始终处于活跃和自由的氛围之中。

教研室已建立起中药学、中医药概论试题库,做到既能对不同专业的学生进行有区分的高水平考核又不明显超纲。中药学试题库完成建设题4029道,2016年春季学期开始启用,目前全面投入上机考试,使用达3600余人次。中医药概论试题库完成建设共计2163道题,使用达3500余人次。

教研室重视对青年教师教学能力的培养,坚持老教师对青年教师的“传帮带”,坚持听课制、教学督导制,采取教学观摩、集体备课,改善教学条件,鼓励青年教师参加各类教学比赛,促进青年教师提高教学能力。2016-2019年,教研室多名教师在全国、全校的教学比赛中获得奖10余项,如秦旭华获得2016年第二届“中医药社杯”高等学校中药学类专业青年教师教学设计大赛二等奖,蒋淼获得同赛事第三届二等奖近三年教研室获得的校级以上研究项目34项,发表论文65篇。

在保证教学的基础上,教研室鼓励年轻老师在职攻读博士学位,现有一位青年教师正在攻读博士研究生,近3年连续引进博士研究生黄立华、马骁,2年后45岁以下教师将全部具有博士学位,师资队伍向高层次方向发展。先后派出两名中青年教师赴日留学深造,进修相关学科的前沿知识,掌握相关研究技术与手段。青年教师蒋淼参加由四川省中医药管理局组织为期3年的四川省优秀中药人才研修项目,通过参加培训开拓视野,提升教学及科研工作能力,同时被推荐为药学院“双带头人”后备人选

为传统课程插上信息化的翅膀

传统课程与新兴慕课之间,似乎隔着一条很深的鸿沟。如何将宝贵的传统知识,分享给更多的人,让中医药的教育传播到国内、世界的角落,一直深深地困扰着中医药教育者。传统与现代的交融一定会碰撞出绚丽的火花!建设中药学慕课,成为中药学课程负责人王建教授的责任和情怀。

经过与临床中药系老师、学校教务处领导、慕课技术专家多次沟通,与团队反复探讨、论证方案,中药学慕课团队终于在她的带领下建立起来。她结合课堂讲授《中药学》《临床中药学》《中医药学概论》时采用的启发式、问题式及案例式等教学方式,亲自和本科同学交流、调研,明确了中药学慕课讲授的关键核心因素——代表性、简略性、生动性,构建“药----用”的整合教学模式。视频分总论和各论,共21单元,总论介绍概念与中药基本理论4个单元,各论重点视频介绍34种临床常用代表中药的性能、功效及临床应用等知识。为坚持以学生为中心,强化学习理解和记忆,还增补了120余种临床常用中药的重点知识和PPT。慕课采用图表对应,动静结合,以案例为导向,有效激发学生学习兴趣,提高学生的学习能力和中医思辨能力,广泛传播中医药基础理论与知识。

《中药学》是厚厚的一本书,涵盖300多味中药知识。为了保证录制水平,慕课团队商定将讲授的中药精简到100余种,其中王建亲自录制总论部分。王建与团队成员一道,从制作宣传片脚本、撰写每章节药物的录制方案,到慕课正式上线运行,再到作业布置、答疑解惑、沟通互动等,最终打造出同行中授课人数最多、学生反响好、教学质量突出的中药学慕课。

该课程被确定为四川省高等学校省级精品在线开放课程,201710月、20193月在中国大学MOOC平台运行4次(共5次),目前选课学员大50000余人。据统计,选课学员既有全国高校在校中医药学专业及非医药类学生,又有海内外社会各界的广大中医药爱好者,受众面广。有成都中医药大学、北京中医药大学、上海中医药大学、南京中医药大学、天津中医药大学等10余所中医药高校 ,首都医科大学、天津医科大学、中国药科大学等近10所医药类院校,北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、四川大学等全国知名的综合性高校,还有得克萨斯大学、威斯康星大学麦迪森校区、印第安纳州普渡大学、兰卡斯特大学、南洋理工大学、奥胡斯大学等海外高校学生参与本课程学习。课程面向全球开放,受到来自国内与国外社会人士的高度赞扬,课程评价375条,好评率96%产生了良好的社会影响,也成为对教研团队的辛勤付出的最好表达

“传帮带”守护成长

老一辈中药人艰苦奋斗、无私奉献的事迹一直是年青一代的精神动力,激励着他们奉献青春、追求卓越。 

“我的老师张廷模教授是个‘最强大脑’”闵志强说,至今他已经给老师作学生12张老师记忆超群,同行目为“活字典”,堪比古贤“著脚书楼”。70多岁还给外孙辅导奥数,算24(一种数学游戏)直到现在难遇敌手。张老师温文尔雅,指导学生话不算多,但总能抓住要点,而且非常实用。记得2012年他刚进校工作,请教老师应该怎么讲课,需要看些什么书。老师直接给一本他的讲稿,说先让照着讲,直到今天仍然不断学习并有感悟。闵志强回忆,最让他佩服的是老师豁达的心态。2013年初,为了撰写自然基金标书,他几次晚上到老师家请教,每次打扰很长时间,但老师总是不厌其烦耐心解答,并给出很专业的建议。后来知道老师当时正在接受放疗时非常抱歉,结果老师一笑了之。闵志强感叹:“一个学者,一个长辈,有师如此,何其幸哉!”

让唐怡感动的是兢兢业业的李祖伦教授。她回忆:2011年,李祖伦老师因病突然心脏骤停,抢救后立即送入附属医院的ICU病房,老师的康复很不乐观。在ICU的那一周中,老师几乎每天都会请研究生院的孟院长去,说他有事情给她说。记得一次在附院门外,碰到孟院长说起:“李老每天把我叫去,都说一样的事,他的博士要转给我带,药学的学科建设怎么弄,还写了几条建议交给我。其实他第一次给我说,我就答应了的”。听着,我也不明白。一是身体都这样了,能过这一关不?还想着这些。二是为啥说过的事天天重复说?很幸运,老师最后康复了。一次聚会时,我问:“李老,为啥您把孟院长叫去,每天说一样的事?”老师看了我一眼,平静地说:“我记不得了。” “那您之前写的那些学科建设的建议,现在也不记得了?”“嗯,全不记得了”。这一刻,我明白了,老师在性命攸关时做的那些事,并没有清醒的意识,是潜意识的。一位老教授,老专家爱校、爱学生的情怀,兢兢业业的工作态度已经与他生命融为一体。这么多年过去了,从没忘记这件事,这也将影响这我一生。

邹文俊老师是我国中药国际化研究的第一批专家,她严谨的治学态度深深地感染了瞿礼萍。瞿礼萍回忆:2012年,我很幸运录取为临床中药学专业博士研究生,成为邹文俊老师的学生,她最常对我说 “宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,做科研一定要耐得住寂寞”。在她的尊尊教诲和悉心指导下,我一次又一次地克服了学习和工作中的困难,立足中药国际化和欧盟注册研究,先后在国内外期刊发表10余篇相关学术论文,进一步获得了国家社科基金的立项资助,成长为药学院的一名青年教师。她对学生的关爱和鼓励让人倍感温暖,更激发了我们对中医药领域科研工作的浓厚兴趣,争取更大进步。

“中药是大自然的瑰宝,我的工作就是用科学方法阐释中药的作用原理。”作为学校教学科研工作者王建,35年坚守执着,60余项科研课题、5项省级科技进步奖与教学成果奖、160余篇学术论文、主编20余部教材专著。在她看来,和成中医许多普通教师一样,那只不过是本职工作的积淀。她更希望整个团队成员,特别是青年老师发挥自身特色优势,沿着中药研究道路继续走下去,为了中医药的未来而努力!

(文/编辑  王其奇)



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